به گزارش تیزلند ، به نقل از خبرنگار آموزش و پرورش پانا ،حسین روحی در پاسخ به این پرسش که آیا صدور تک کارت سرمایه فرهنگیان آغاز شده است؟ اظهار کرد: مقدمات این کار انجام شده و از اول آبان ماه عملیات اجرایی صدور تک کارت سرمایه در تهران اجرایی می شود.

وی ادامه داد: پس از شهر تهران، صدور این کارت تا پایان پاییز برای سایر مناطق کشور انجام خواهد شد.

به گزارش پانا، تک کارت سرمایه فرهنگیان، کارتی است که در مرحله اول قرار است به عنوان کارت شناسایی فرهنگیان اجرایی شود و در مراحل بعد قابلیت هایی مانند حذف نامه نگاری ها برای گرفتن معرفی نامه به منظور استفاده از بیمه تکمیلی و یا معرفی نامه برای اقامتگاه های آموزش و پرورش و خانه های معلم نیز به آن اضافه شود.

همچنین به گفته سید محمد بطحائی، معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش ممکن است وام هایی برای فرهنگیان در نظر گرفته شود که این تسهیلات نیز از طریق این کارت ارائه شود.

به گفته مسئولان وزارت آموزش و پرورش این کارت بستری مناسب برای ارائه خدمات بیشتر است.

 به گزارش تیزلند ،به نقل از خبرگزاری پانا ،عبدالرسول عمادی در خصوص برگزاری امتحانات در مراکز آموزش از راه دور، گفت: اصلاحات لازم در این اساسنامه به تصویب رسید که به موجب این آئین‌نامه امتحانات پایانی هر نیم سال و دوره تابستانی دوره‌های تحصیلی راهنمایی، متوسطه وپیش‌دانشگاهی مدارس آموزش از راه دور از سوی اداره آموزش و پرورش مناطق در مدارس دولتی برگزار می‌شود و دانش‌آموزان مدارس آموزش از راه دور به صورت مهمان در امتحانات مربوط شرکت می‌کنند.

وی ادامه داد: در این آئین‌نامه مقرر شد وزارت آموزش و پرورش پس از آسیب‌شناسی مدارس آموزش از راه دور موجود، طرح جامع کیفیت‌بخشی، نظارت و ساماندهی این مدارس را با تاکید بر رعایت اصل مشارکت و توسعه بخشی غیردولتی، حداکثر ظرف مدت 6 ماه تهیه و به تصویب شورای عالی آموزش و پرورش برساند.

عمادی بیان کرد: با انتقال امتحان به مدارس بزرگسال باید نظارت بالا رود تا سطح آموزش بهتر شود. به دلیل اینکه نمی شود تمام امتحانات هماهنگ، کشوری و یکپارچه برگزار شود، این موضوع اتفاق افتاده است.

از چند دست شدن نمره جلوگیری می کنیم

رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش اشاره کرد: مبنای نمره معلم است ما نیز در مرکز سنجش به دنبال این هستیم که نمره را در سامانه ثبت کنیم تا از چند دست شدن نمره جلوگیری شود.

وی بیان کرد: باید معلمی که از دانش آموز آزمون می گیرد، خود در سامانه آموزش و پرورش نمره را بدون واسطه ثبت کند لذا سامانه فاینال که برای امتحان نهایی است، بدون اختلاف نمره آن را از حوزه تصحیح وارد این سامانه می کند.

وجود سامانه های مختلف در مرکز سنجش

وی از سامانه های مختلف در مرکز سنجش خبر داد و تصریح کرد: سامانه جامع اطلاعات دانش آموزی یک سامانه ارزشیابی است، سامانه حق الزحمه پرداخت ها را ملزم می شود که از طریق این سامانه حدود 40 درصد حق الزحمه ها کاهش پیدا کرده است، سامانه ساهت نیز مربوط به سوابق تحصیلی دانش آموزان است.

عمادی گفت: قصد داریم اطلاعات دانش آموزان را از پایه اول ابتدایی تا سال دوازدهم ردیابی کنیم. بدین ترتیب دانش آموز در هر پایه ای که وارد می شود، اطلاعات پایه بعد او در سامانه ثبت می شود.

زندگینامه پروفسور Caro Lucas

کارو در 14 شهریور 1328 در شهر اصفهان و در یکی از سفرهای تابستانی خانواده اش به این شهر زیبا و تاریخی به دنیا آمد. او در تهران بزرگ شد و پس از تحصیل در دبیرستان کوشش، در سال 1352 با درجه کارشناسی ارشد در مهندسی کنترل از دانشگاه تهران فارغ التحصیل شد. ایشان دکتری خود را در سال 1355 از دانشگاه برکلی در کالیفرنیا در رشته کنترل سیستم ها و با گرایش فرعی اقتصاد مالی که یکی از زمینه های تحقیقاتی ایشان در تمام طول زندگانی باقی ماند، دریافت کردند.

پروفسور لوکس در تحصیل فردی بسیار بااستعداد بودند و بسیاری از معلمان و دوستانش از ایشان به عنوان فردی نابغه یاد می‌کنند. در توصیه نامه استاد کارو در دانشگاه تهران به دانشگاه برکلی چنین نوشته شده است: <اگر کارو را در دانشگاه خود قبول نکنید، دیوانه‌اید> در سال 1355، پروفسور لوکس که استادیار UCLA بود و در زمانی که بازگشت به ایران برای دنبال کردن کار دانشگاهی، برای بسیاری از دانشمندان جوان با استعدادی نظیر او تصمیم ساده‌ای نبود، به گروه مهندسی برق و کامپیوتر دانشکده فنی دانشگاه تهران پیوست. ایشان به سرعت چهره‌ برجسته دانشگاهی و به تدریج به یکی از چهره‌های شاخص دانشگاه تبدیل شدند. ایشان در تمام طول مدت فعالیت علمی خود در دانشگاه تهران،در سمت‌های مختلفی نظیر ریاست گروه برق و کامپیوتر (1364-1367) خدمت می‌کردند. پروفسور لوکس همواره به همکاری‌های بین‌المللی علاقه زیادی داشتند. ایشان در مراکز علمی مختلفی محقق مدعو بوده‌اند: استادیار در گروه‌های مهندسی برق و مهندسی مکانیک و صنایع دانشگاه گاریونیا، بنقازی، لیبی (1363-1364)؛ استادیار مدعو دانشگاه برکلی کالیفرنیا، آمریکا (1367-1368)؛ استادیار مدعو، گروه مهندسی صنایع دانشگاه تورنتو، کانادا (تابستان 1368 و تابستان 1369)؛ استادیار مدعو، موسسه ریاضیات کاربردی، موسسه علوم چین، بژینگ، چین (تابستان 1370)؛ استادیار مدعو، موسسه تکنولوژی برق هاربین، چین (تابستان 1371)؛ عضو وابسته مرکز بین‌المللی مهندسی ژنتیک و بیوتکنولوژی، تریست، ایتالیا (شهریور 1371)؛ استاد مدعو، موسسه فیزیک ایروان، ارمنستان (تابستان 1376)، محقق مدعو، موسسه پردازش داده و الکترونیک، فورشانگزنتروم کارلروش،‌ آلمان (تابستان 1383)، سخنران در مدرسه زمستانی، دانشگاه پیشرفت پرسنل، برنامه تربیت مدرس دانشگاه جورج-آگوست گوتینگن، آلمان (دی 1386)؛ پروفسور مدعو، دانشگاه آمریکایی ارمنستان، ایروان، ارمنستان (تابستان 1386).

پروفسور لوکس تمام فعالیت خود را به تحقیق اختصاص داده بودند. ایشان سخنرانی‌های خود را به صورت کارگاه در راستای تحقیقات علمی در زمینه‌های مورد علاقه خود ارائه می‌دادند و معمولا اولین جلسه سخنرانی ترم خود را با بیان ین نکته آغاز می‌کردند که هدف از کلاس انتقال اطلاعات نیست، بلکه انجام تحقیقی مشترک است. در انتهای دهه 60 و پس از انقلاب اسلامی، گروه‌های تحصیلات تکمیلی بخصوص در سطح دکتری، بسیار اندک بودند و اعضای هیئت علمی در امکان انجام کار مطلوب و با کیفیت در دانشگاه‌های ایران تردید داشتند. در چنین زمانی، پروفسور لوکس همچنان به دانشجویانش می‌آموخت که بجای مطالعه جزوات درسی، کتاب‌های درسی و در مرحله بعد بجای مطالعه کتب درسی، مقالات علمی را مطالعه کنند و در نهایت بر قدرت تحلیل خود و تفکر انتقادی تکیه کنند. لذا جای تعجب نیست که بسیاری از دانشجویان، سخنرانی‌های دکتر لوکس را نقطه عطفی در کار علمی خود می‌دانند و همچنین جای تعجب نیست که سخنرانی‌های ایشان، در هر موضوعی، نزدیک به صد دانشجوی تحصیلات تکمیلی را به خود جذب می‌کرد که این رقم چندین برابر متوسط تعداد دانشجویان هر کلاس در مقطع تحصیلات تکمیلی است.

پروفسور لوکس پژوهش‌هاى خود را در علوم و مهندسى سیستم شروع کرد، اما در خلال دهه‌ى هشتاد به تدریج تمرکز پژوهش‌هاى خود را به سمت سیستم‌هاى هوشمند انتقال داد. او جزو نخستین پژوهشگران بین‌المللى بود که ارتباط میان شبکه‌هاى عصبى، منطق فازى و الگوریتم‌هاى ژنتیک را محقق کردند. به عنوان یک نتیجه، او یک برنامه‌ى پژوهش همه‌جانبه را در این حوزه‌ها آغاز کرد که شامل تدریس درس‌هاى پیشرفته‌ى مرتبط (مانند حسابگرى زیستى) بود. در آن زمان (1992) یک درس با این عنوان و محتوا حتی در دانشگاه‌هاى بین‌المللى مشهور نیز بسیار نادر بود. احتمالاً این شروع زودهنگام موجب موفقیت‌هاى فراوان وى در این رشته شده است. در واقع، پروفسور لوکس توانایى کمیابى در پیش‌بینى مسیرهاى پژوهشى پرثمر در آینده داشت. به عنوان یک رهبر واقعى، او از نظر دید، جلوتر از زمان خود بود.

پروفسور لوکس در خلال دهه‌ى نود و اوایل قرن بیست و یکم، یک بعد جدید به فعالیت‌هایش اضافه کرد: «پژوهش در سیستم‌هاى پیش‌بینى هوشمند در ایران». او در فرایند تاسیس مجدد IEEE واحد ایران پس از انقلاب نقش بسیار داشت و به عنوان رئیس آن از 1990 تا 1992 خدمت کرد. وى به عنوان مشاور معاون وزیر فرهنگ و آموزش عالی ایران (1995 تا 1998)، در تاسیس مراکز متعدد پژوهشی مرتبط با سیستم‌های هوشمند در ایران موثر بود. به طور خاص، او پژوهشکده‌ى سیستم‌هاى هوشمند را در پژوهشگاه دانش‌هاى بنیادى (IPM)، تهران، ایران، بنا نهاد (که امروز پژوهشکده‌ى علوم شناختى نامیده مى‌شود) و به عنوان رئیس آن از 1994 تا 1998 خدمت نمود. وى عضو کمیته‌اى بود که «قطب‌هاى علمى» را در دانشگاه‌هاى ایران شناسایى، برنامه‌ریزى و پشتیبانى مى‌نمود و مدیر موسس قطب علمى کنترل و پردازش هوشمند در دانشگاه تهران بود (2001 تا 2005).

پروفسور لوکس، به توسعه و پشتیبانى گفتگو و همکارى میان پژوهشگران اعتقاد داشت و یکی از برجستگى‌هاى شخصیت او، کمک کردن به کنفرانس‌هاى محلى، ملى و بین‌المللى بود. او نخستین کنفرانس بین‌المللى سیستم‌هاى کنترل را پس از انقلاب در 1990 راه‌اندازى کرد و در تاسیس کنفرانس‌هاى متعدد دیگر شامل کنفرانس سیستم‌هاى هوشمند ایران، کنفرانس سیستم‌هاى فازى ایران و کارگاه شبکه‌هاى عصبى ایران ـ ارمنستان، نقش محورى بازى کرد. با این وجود، احتمالاً مهم‌ترین نقش دکتر لوکس، در گردهمایى‌هاى علمى، در سطح داخلى آمد. به عنوان یک مدرس کاریزماتیک و به عنوان یک نماد براى پژوهش در سیستم‌هاى هوشمند در ایران، او در پذیرش دعوت‌ها براى ارائه‌ى سخنرانى در دورترین نقاط کشور، در گردهمایى‌هاى محلى و دانشگاه‌هاى کوچک آماده بود.

یکى از مهم‌ترین ویژگى‌هاى رویکرد علمى پروفسور لوکس، توانایى فوق‌العاده‌ى وى در تحلیل تقریباً همه چیز در یک سطح سیستمى انتزاعى و رفت و برگشت بین مدل و واقعیت بود. او به طور موفق «طراحى سیستم‌ها» را نه تنها براى دانشجویان مهندسى برق و کامپیوتر، بلکه دانشجویان مدیریت، زیست‌شناسی، ژئوفیزیک، مهندسى صنایع، اقتصاد، و حتى هنر تدریس مى‌کرد. پروفسور لوکس در واقع یک دانشمند میان‌رشته‌اى بود.